במאמר הקודם הועלו בפניכם הסיבות השונות הגורמות ל- ADHD. בין הסיבות השונות שנידונו, הוצגו הגורמים הסביבתיים וכמובן התורשה.
בקורס הנחיית ילדים ונוער, אשר מרחיב את היריעה בנושא, למדנו גם כי בילד עם ADHD החלק "הניהולי" במוח, האמור לארגן ולרסן את ההתנהגות, לעזור לילד לתכנן את העתיד ולבצע תוכניות אלו, אינו פועל כראוי.
המסקנה היא חד משמעית – הילד אינו סובל מהיעדר כישורים או ידע!
לפיכך ההסבר לילד כיצד לעשות משהו לתיקון בעיותיו לא יביא תועלת רבה. במקום זאת תגלו שיעיל יותר לתת הוראות ברורות, לארגן מחדש את העבודה בצורה מעניינת ומעוררת יותר, לכוון את התנהגותו של הילד לעבר יעדים עתידיים לעומת סיפוקים מידיים ולספק תגמול מיידי בתמורה להשלמת מטלות או ציות לכללים.
הנקודות המצוינות לעיל הינן בהכללה גבוה. על מנת לעזור לכם ליישם את הנקודות הללו, אציג בפניכם ארבעה עשר עקרונות מנחים אשר יעשירו את ארגז הכלים שלכם כהורים וכמטפלים.
ראוי לציין כי עקרונות אלה מיועדים בעיקר להורים לילדים עם ADHD, אך בחרתי לנסות "ולגייס" כל עקרון (כמעט) לטובת המטפלים שבנינו לצורך העשרת ארגז הכלים הטיפולי.
[צפייה בתוכן זה שמורה אך ורק למנויי החממה]
לקבלת גישה לתוכן זה ולהצטרפות לחממה לחצו כאן
דב היקר,
אתה לא מפסיק להעשיר אותנו וזה מדהים!!
כל מאמר כזה שאתה שולח, מחזק את החומר המוכר לי ומטמיע אותו טוב יותר בתוכי
ובנוסף, מחדש ומחדד נקודות חשובות. המידע ששלחת מורחב ומעמיק ומאוד מקצועי.
תודה תודה תודה!!!
חיבוק ענק,
מיכל:-)
מיכל יקרה,
שמח שהתכנים רלוונטיים וחורמים 🙂
תודה רבה וחיבוק גדול
דב יקר,
המאמר עבורי הוא כאוויר לנשימה,
חשוב, מעניין, מקצועי ובעיקר מחזק !
כן כמנחת ילדים הסובלים מהפרעת קשב וריכוז, מרגישה שגם אני זקוקה לחיזוק..
ידע וכלים נוספים מחזקים מאוד.
תודה רבה לך ולענבר.
מעריכה ואוהבת
דליה